"Anita" <anitaoestX@Xgmail.com> skrev i en meddelelse
news:g7W7e.112902$Vf.4178385@news000.worldonline.dk...
[...]
> IT-porteføljen er absolut værdiløs - og de nyuddannede inkl. undertegnede
> måtte alligevel i gang med det pædagogiske IT-kørekort. (Som godt nok kan
> klares relativt nemt, hvis de IT-faglige komptencer er på plads).
>
Det pædagogiske IT-kørekort er imho en fis og en prut værd.
Det er der flere grunde til:
mange lærere blivet "tvunget" til at tage det uden i det mindste at have de
computermæssige færdigheder blot nogenlunde på plads. Jeg har fx oplevet på
vort kursus at en lærer ikke vidste hvad en harddisk var, hvad et a-drev var
etc. Nogle kunne ikke en gang håndtere et simpelt tekstbehandlingssystem.
lærerne der underviste var ofte selv lærere. De var it-vejledere, men havde
intet begreb om at differentiere deres undervisning i forhold til voksne
mennesker, der selv er professionelle lærere.
Således havde vi en lærer, der udmærket vidste at vi var et par grupper med
en samlet undervisningserfaring på mere end 100 år - i vores gruppe fx var
vi 75 % der var temmelig kompetente inden for it-området rangerende fra
den simple bruger til eksperten. Alligevel kunne vi ikke få godkendt en
eneste opgave med det samme - indvendingerne var: har I husket at booke
it-lokalet, har I nu sørget for at der ligger programmer på maskinerne.
En af opgaverne blev kommenteret således: fremragende opgavebesvarelse, helt
til 13 - hvis I nu skriver at jeres elever har edb-kompetence så kan opgaven
endelig godkendes. Må jeg i øvrigt have lov til at præsentere den for mine
kolleger på skolen?
Ærlig talt: tidsspilde, en prut i en hornlygte - og pædagogik? totalt
fraværende. Hvis man med mere end 25 års erfaring, herunder årevise brug af
computere med eleverne ikke ved at man skal sikre sig at lokalet man vil
benytte er ledigt, så er man nok i den forkerte branche.
Vi lavede en opgave, hvor vi skrev at vi havde en klasse med elever, hvoraf
nogle stykker var to-sprogede med dårlige læsefærdigheder. Vi gjorde
omhyggeligt rede for at vi havde et program med tale-syntese til at læse
teksterne højt for eleverne, der havde læsevanskeligheder. Opgaven blev
bedømt således:
Udmærket opgavebesvarelse, men har I nu det pågældende program installeret
på maskinen? Hvis I skriver dette, kan opgaven endelig godkendes.
Og selvom vi havde skrevet hver eneste gang at 1.maskinerne er til stede, 2.
eleverne har den og den it-kompetence 3.ja, programmerne er på maskinerne -
ja, enddog minutiøst kopieret og besvaret de forlæg, der var til stede på
kursets hjemmeside og som var en forudsætning for at det hele kunne falde i
hak, så var svaret det samme hos alle: har I nu husket at booke
it-lokalerne, har eleverne nu den og den it-kompetence, er de ønskede
programmer nu til stede? - man spurgte underligt nok ikke om vi i det hele
taget havde adgang til Internettet, for det blev taget som givet.
Ærlig talt: har så lidt med it-pædagogik at gøre som man kan tænke sig.
Nu kan man sige at det blot var os, der var krakilere, men alle lærere på
alle de andre hold oplevede det samme: ikke én fik deres opgave godkendt med
det samme uanset hvilke it-kompetencer og pædagogiske kompetencer man havde.
Det er at gøre grin med folk.
Vi havde underhånden fået at vide at instruktørerne havde fået ordre til at
man ikke skulle godkende opgaverne første gang for så var det for let!
(sic!)
Næ, min respekt for det såkaldte pædagogiske IT-kursus kan ligge et meget
lille sted, og at tro at man bliver it-pædagogisk ekspert eller blot noget,
der ligner, er at stikke folk blår i øjnene.
Kald det hvad det er " et hands-on-kursus for lærere, der lige er sluppet ud
fra seminarierne"
--
ahw